Fuera de la escuela – Boletín de Manila

Mientras las escuelas públicas en Filipinas se preparan para abrir en septiembre, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha expresado su preocupación de que millones de niños filipinos pasarán un año más perdiéndose muchas oportunidades para una educación óptima.

“Filipinas es uno de los cinco países del mundo que no han comenzado lecciones en persona desde el comienzo de la pandemia, lo que afecta el derecho a aprender de más de 27 millones de estudiantes filipinos”, dijo, citando a Bangladesh, Kuwait, Arabia Saudita, y Venezuela como los otros cuatro.

A principios de agosto, cuando el Departamento de Educación (DepEd) anunció la decisión del presidente Duterte de iniciar el año escolar 2021-2022 el 7 de septiembre y finalizarlo el 24 de junio de 2022, por un total de 209 días lectivos en apego a la Ley de la República. 7797, lexpandiendo “el calendario escolar de 200 a no más de 220 días de lecciones,“Las conferencias siguen siendo una posibilidad remota.

A la administración Duterte, si bien el grupo de trabajo nacional contra la pandemia ha aprobado en principio una presentación destinada a convencer al presidente de permitir conferencias presenciales en áreas con bajo riesgo de infecciones y transmisión de COVID-19, la salud y la seguridad de estudiantes y docentes. permanezca primero.

Antes de la pandemia, el calendario académico cerró el año escolar en marzo, retomando las clases en junio. Desde que el país quedó completamente bloqueado el año pasado, la reapertura de aulas, tras una serie de aplazamientos, se ha trasladado a octubre, el primero de la historia.

Este año nos encontramos con dificultades no menos graves. Más de un año después de la pandemia, Philippine Business for Education (PBEd) dice que a pesar de adoptar muchas iteraciones de aprendizaje a distancia, la interrupción ha causado “pérdidas masivas de aprendizaje”.

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Entre los mayores impactos de interrumpir la educación, según la directora del DepEd, Leonor Briones, está la ausencia de interacciones cara a cara. La ausencia prolongada de la escuela tendrá serias implicaciones para los niños, dijo.

Respaldado por un informe del Banco Mundial, el grupo de defensa PBEd advirtió que los cierres prolongados de escuelas serán “desastrosos”, tanto para el sistema educativo como para la economía.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un organismo intergubernamental formado por 37 países miembros, está igualmente preocupada por el hecho de que la ausencia de una educación general tenga un impacto a largo plazo. Un estudio patrocinado sugiere que “los estudiantes de los grados 1 al 12 afectados por los cierres podrían esperar un 3% menos de ingresos durante toda su vida. Para las naciones, el menor crecimiento a largo plazo asociado con estas pérdidas podría producir un PIB anual promedio de 1.5% menor para el resto del siglo ”. Este estudio encontró que la pérdida económica será más pronunciada entre los estudiantes de entornos menos privilegiados, cuyas familias están menos equipadas para apoyar el aprendizaje fuera de la escuela.

La implicación es que cuanto antes podamos reiniciar las clases presenciales, mayores serán nuestras posibilidades de mitigar este desastre potencial, especialmente en Filipinas, donde más del 16% de la población vive por debajo del umbral de pobreza.

No hay duda de que la salud y la seguridad siguen siendo la prioridad, especialmente los niños que aún no han sido vacunados. Pero a medida que los estudiantes luchan por continuar aprendiendo en casa a pesar de los recursos inadecuados, sus habilidades y aspiraciones académicas básicas se ven erosionadas por la falta de práctica a medida que más y más estudiantes se desvinculan o pierden la motivación en un entorno de aprendizaje que es incierto en el mejor de los casos e ineficaz en el peor, debemos También reconocemos cómo debemos abordar la crisis de la educación con la misma urgencia.

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